A.與古女士共同分析評估其多重需求
B.為古女土提供情緒疏導(dǎo)方面的服務(wù)
C.為古女士提供長期咨詢和支持服務(wù)
D.向站長建議在站內(nèi)募捐幫助古女士
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服務(wù)對象：“其實(shí)，我也知道打孩子沒用。俗話說‘棍棒之下出孝子’，說實(shí)在的，這也是老黃歷了?，F(xiàn)在的小孩子根本不吃這一套……”
社會工作者：“你知道沒用，但還是管不住自己的手，你想過是什么影響了你嗎？你想過要改變嗎？”
上述對話中，社會工作者運(yùn)用的個案工作技巧是（）
A.對質(zhì)
B.同理
C.澄清
D.忠告
A.危機(jī)
B.解組
C.恢復(fù)
D.重組
A.讓小李明白她的困擾是由于自己認(rèn)為“達(dá)不到別人要求是不好的”
B.從小李以往生活工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助其分析目前遭遇困境的根源
C.協(xié)助小李分析個人能力、與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系，疏導(dǎo)其負(fù)面情緒
D.讓小李認(rèn)識到自己剛參加工作，工作業(yè)績不突出是可以被理解的
A.建立新的思維方式車禍?zhǔn)菆鲆馔狻２皇悄阒饔^上造成的。”
B.讓武女士每天寫日記，記錄自己的負(fù)面思維，并進(jìn)行自我反思。
C.采用質(zhì)疑的方式詢問：“你有證據(jù)說明車禍發(fā)生都是你的錯嗎？”
D.加強(qiáng)重構(gòu)理性認(rèn)知的提問：“你為什么說現(xiàn)在生活毫無希望呢？”
A.緣由診斷
B.臨時診斷
C.分類診斷
D.心理動態(tài)診斷
A.查閱當(dāng)?shù)厣鐣戎撸瑤椭×峒彝ド暾埮R時敕助金
B.協(xié)調(diào)物資，在節(jié)假日主動慰問小玲一家，減少經(jīng)濟(jì)開支
C.與小玲父母溝通使其了解小玲處境，重建社會支持網(wǎng)絡(luò)
D.為小玲提供情緒疏導(dǎo)，引導(dǎo)其表達(dá)出對自己生活的感受
A.代表受暴婦女呼吁司法機(jī)關(guān)嚴(yán)懲施暴者
B.向受暴婦女講解困境可能也是一種給予
C.協(xié)助受暴婦女向有關(guān)部門呼吁加強(qiáng)執(zhí)法
D.鼓勵受暴婦女對家人和朋友披露其遭遇
A.挖掘童年經(jīng)驗(yàn)中被壓抑的潛意識
B.認(rèn)識到原生家庭對自己的負(fù)面影響
C.修正自己一無是處的非理性認(rèn)知
D.發(fā)現(xiàn)自己成長經(jīng)歷中所蘊(yùn)含的意義
A.著眼于汪先生個人，開展家庭親職教育，建立健康的養(yǎng)育觀念
B.引導(dǎo)兩個孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文化課的成績
C.幫助汪先生了解就業(yè)敕助政策，提供街道免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)信息
D.協(xié)助兩個孩子學(xué)習(xí)并提升社會交往技能，與同學(xué)建立良好關(guān)系
社會工作者在服務(wù)對象的第二次會談中，有如下對話。
服務(wù)對象：“我在舞蹈班學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞，前兩次勉強(qiáng)能跟上老師，但下課后就忘記了。到了第三、四次課，老師教的舞蹈動作越來越多，我完全跟不上，所以就退課了，之前的電腦課也是這樣。”
社會工作者：“當(dāng)你跟不上舞蹈班和電腦班的進(jìn)度時，你有什么感受呢？”
服務(wù)對象：“有點(diǎn)挫敗，覺得自己好失敗?！?br/>社會工作者：“當(dāng)你跟不上進(jìn)度，感受挫折和失敗時，你當(dāng)時有什么想法呢？”
服務(wù)對象：“認(rèn)為自己好笨，什么都學(xué)不會?！?br/>根據(jù)認(rèn)知行為理論，這段對話所處的助人步驟是（）
A.確定服務(wù)對象不正確的思維及其導(dǎo)致的情緒
B.要求服務(wù)對象自我覺察可能錯誤的思維方式
C.探索服務(wù)對象錯誤思維與潛在信念間的關(guān)系
D.檢驗(yàn)服務(wù)對象重新建立的自我假定的有效性
最新試題
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時，因排隊(duì)秩序混亂，與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”，社會工作者老馬對他進(jìn)行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括（）。
老董是某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目部主任，主要負(fù)責(zé)某街道社區(qū)工作者專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目，下列內(nèi)容中，應(yīng)在項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中詳盡說明的是（）
社會工作者小余擬針對社區(qū)青年失業(yè)問題設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)劃。為了對社區(qū)青年失業(yè)問題進(jìn)行全面深入地了解和分析，小余適宜的做法有（）。
下列做法中，能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點(diǎn)的有（）
在政府購買社會工作服務(wù)背景下，項(xiàng)目申請書、中期報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運(yùn)用某市10年來的項(xiàng)目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法，正確的是（）。
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年，社會工作者通過觀察和檢查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯類的情況。為此。社會工作者嘗試通過行動研究方法來解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問題。下列社會工作者的做法中，屬于行動研究步驟的有（）
社會工作者小欣擬為中學(xué)生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組，旨在增強(qiáng)中學(xué)生對欺凌危害的認(rèn)知，預(yù)防校園欺凌事件，小組開設(shè)前期，小欣對中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進(jìn)行時，小欣請組員多次填寫欺凌認(rèn)知量表，監(jiān)測其認(rèn)知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內(nèi)容屬于（）
12歲的玲玲因父母被強(qiáng)制戒毒，由外婆照顧，生活比較困難，玲玲在學(xué)校常被個別同學(xué)欺負(fù)，表現(xiàn)出抑郁癥狀，目前已輟學(xué)在家，根據(jù)社會工作實(shí)踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則，社會工作者適宜的做法有（）
社會工作者運(yùn)用個案研究方法可以實(shí)現(xiàn)多元研究目標(biāo)，下列研究目標(biāo)中，屬于提出策略的是（）。
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法，正確的是 （）