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ADHD兒童的第二個診斷維度是多動-沖動維度,癥狀的項目有:a通常手或腳常常動個不停或坐在椅子上不停地扭動;b在應(yīng)該坐在位置上時,經(jīng)常離開座位;c通常在環(huán)境中,不合適地跑著或攀爬(對青少年或成人而言,覺得他們似乎靜不下來)等癥狀。
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ADHD兒童的班級管理工作包括有:教師態(tài)度;生態(tài)環(huán)境支持;班級常規(guī);同學(xué)協(xié)助;作業(yè)調(diào)整;評價的調(diào)整。這些因素中生態(tài)環(huán)境支持最為關(guān)鍵與核心。
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ADHD兒童吃藥會有副作用,最好不要吃藥,且多動癥兒童一旦服用藥物,青少年時會成為藥物濫用患者。
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50%-70%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時具有注意力缺損多動障礙。
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3歲前失明的兒童其視覺表象能保留。
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“字頭概括法”是圖示組織策略的一種。
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“正?;汲薄睘樘厥饨逃诤习l(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。
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“正?;笔前l(fā)端于北美的一種文化思潮。
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“正常化”的核心理念是讓所有人過上正常的生活。
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“一體化”運(yùn)動主要發(fā)生在北美。
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“隨班就坐”現(xiàn)象說明隨班就讀質(zhì)量好。
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