A.可預(yù)先編訂
B.科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)律性
C.注重學(xué)習(xí)者
D.教育是未來(lái)生活的打算
E.忽略各學(xué)科間聯(lián)系
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A.隨機(jī)分組
B.按順序分組
C.按專業(yè)分組
D.按地區(qū)分組
E.自由結(jié)合
A.對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn),給予肯定、表?yè)P(yáng),則促進(jìn)學(xué)生良好表現(xiàn)的出現(xiàn)
B.學(xué)生為了防止被家長(zhǎng)和老師批判而努力學(xué)習(xí)
C.學(xué)生犯錯(cuò)誤后受到了批判,他會(huì)減少再犯此錯(cuò)誤的概率
D.動(dòng)物發(fā)生反響后,得不到加強(qiáng),則反響的概率就會(huì)逐漸增加
E.一個(gè)學(xué)生的不良表現(xiàn)沒(méi)有受到別人的關(guān)注,他可能會(huì)逐漸停止這種行為
A.??平逃?br/>B.本科教育
C.研究生教育
D.夜大和函授大學(xué)
E.自學(xué)高考
A.10∶1.5
B.50∶1.5
C.100∶1.5
D.1000∶1.5
A.促進(jìn)健康
B.預(yù)防疾病
C.免去痛苦
D.恢復(fù)健康
最新試題
在護(hù)理技術(shù)課堂上,針對(duì)某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生,教師應(yīng)()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法,可以劃分為()
一般系統(tǒng)理論
在臨床教學(xué)中,為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系,教師應(yīng)該()
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述,正確的是()
在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類,“綜合”為()
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自()
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是()
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。