問答題張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后,還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時,不知誰一聲尖叫:“青蛙廠整齊的隊伍頓時亂了起來,大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看,只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作,但轉(zhuǎn)念一想,青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎?這時,張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們,誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛,都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?!蓖鯊?qiáng)第一個興奮地喊道。 “很好,觀察得真仔細(xì)”張老師及時加以鼓勵。 “它起跳時后腿非常用力?!绷硪粋€同學(xué)回答道。 “非常好,大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”張老師又問。 “是前腳掌用力,而且它的身體全部展開了?!? “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個道理,同學(xué)們,起跳時的動作是兩腳左右分開,腳跟稍提,屈膝半蹲,上體稍前傾,頭稍抬,前后自然擺臂,雙腳輕地落地。同學(xué)們,想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作,起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng),很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽,同學(xué)們氣氛十分活躍,越跳越有勁。李和也為了給本隊爭分,動作規(guī)范,跳出了優(yōu)秀成績。張老師使用了什么教學(xué)方法?

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1.問答題李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。王老師說:“對于一個老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個下馬威,建立自己的威信?!蓖趵蠋熯€舉了一個大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時又可殺一儆百。老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯誤?”這個問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯、不合作的態(tài)度,教師會使用的一招就是找來一份報紙,讓這個學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個夠。,不念完報紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會就范。下面一個步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約?!叭绻麓沃v話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。通過這樣處理,班里會很長一段時間沒人敢犯這樣的錯誤。學(xué)生都服服帖帖的。請你談一談如何樹立教師的權(quán)威。
2.問答題李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。王老師說:“對于一個老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個下馬威,建立自己的威信。”王老師還舉了一個大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時又可殺一儆百。老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯誤?”這個問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯、不合作的態(tài)度,教師會使用的一招就是找來一份報紙,讓這個學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個夠。,不念完報紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會就范。下面一個步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約?!叭绻麓沃v話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。通過這樣處理,班里會很長一段時間沒人敢犯這樣的錯誤。學(xué)生都服服帖帖的。結(jié)合案例談?wù)勅绻斫鈱W(xué)生的社會地位?
3.問答題李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。王老師說:“對于一個老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個下馬威,建立自己的威信。”王老師還舉了一個大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時又可殺一儆百。老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯誤?”這個問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯、不合作的態(tài)度,教師會使用的一招就是找來一份報紙,讓這個學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個夠。,不念完報紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會就范。下面一個步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約?!叭绻麓沃v話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。通過這樣處理,班里會很長一段時間沒人敢犯這樣的錯誤。學(xué)生都服服帖帖的。案例中教師處理學(xué)生的方式反映了一種什么樣的價值取向?有什么危害?