對(duì)右圖實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的描述錯(cuò)誤的是（）
A．實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論有：生長素能促進(jìn)胚軸切段生長
B.實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論有：生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
C．不能說明單側(cè)光照引起生長素分布不均勻&
D．取多個(gè)上胚軸切段進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)使，實(shí)驗(yàn)更有說服力
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在小麥地里施用一定濃度的2，4-D能除掉雙子葉雜草，而對(duì)小麥無影響，對(duì)此現(xiàn)象的錯(cuò)誤解釋（）
A.雙子葉雜草對(duì)2，4-D的敏感性強(qiáng)
B.小麥對(duì)2，4-D的敏感性差
C.2，4-D對(duì)植物生長調(diào)節(jié)作用具有兩重性
D.2，4-D只作用于特定的靶器官、靶細(xì)胞
下列關(guān)于“探究促進(jìn)葡萄插條生根的最適NAA濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（）
A.實(shí)驗(yàn)用葡萄插條應(yīng)盡量少帶些幼葉或幼芽
B.各組葡萄枝條在NAA溶液中浸泡時(shí)間應(yīng)相同
C.各組生根數(shù)量應(yīng)取該組葡萄生根數(shù)量的平均值
D.促進(jìn)葡萄枝條生根的最適NAA和IAA濃度相同
下列都能體現(xiàn)生長素生理作用兩重性的一組實(shí)例是（）
A.頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性
B.莖的向光性和根的向地性
C.莖的背地性和根的向地性
D.莖的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
下列關(guān)于“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究過程的說法不正確的是（）
A.在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B.找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒
C.所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3---4個(gè)芽
D.此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)
生長素對(duì)植物生長的作用具有兩重性，下列實(shí)例中能說明這一特性的是（）
A.胚芽鞘的向光彎曲生長
B.培育無籽蕃茄
C.提高插枝的成活率
D.頂端優(yōu)勢(shì)
最新試題
由圖A可知，合成生長素旺盛的部位是（）和（）。
生長素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的（）功能。
甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象（）。這一現(xiàn)象說明（）
將來能夠發(fā)育成果實(shí)的是（），而（）將發(fā)育為無子果實(shí)。
將該植物較長時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖（）點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長素濃度。此時(shí)，植物莖將（）生長。
乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明（）
具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度（）于頂芽，（）于B點(diǎn)。
乙、丙組結(jié)果對(duì)比，說明了傳粉后，子房能發(fā)育成果實(shí)，可能與正常受粉后能結(jié)出種子有關(guān)。為進(jìn)一步驗(yàn)證這一結(jié)論，還應(yīng)有的操作是，在丙組的幼小子房階段，除去里面的（），結(jié)果子房停止發(fā)育。
圖（）點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長素濃度，（）點(diǎn)表示②處生長素濃度。②處結(jié)構(gòu)長不出來的原因是（）。
將該植物較長時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖（）點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長素濃度；（）點(diǎn)表示④側(cè)生長素濃度。此時(shí)，植物莖將（）生長。