陳述性知識的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。

從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。

關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。