單項選擇題由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）。
A.外部學習動機
B.需要學習動機
C.內部學習動機
D.高級學習動機
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1.單項選擇題任務開始之前設定獎賞的方法最好用于以下那種情境（）。
A、創(chuàng)造性任務
B、常規(guī)性任務
C、偶發(fā)性任務
D、藝術性任務
2.單項選擇題根據維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因是（）。
A.能力
B.努力
C.任務
D.運氣
3.單項選擇題研究發(fā)現(xiàn)：女孩在言語能力測驗中占優(yōu)勢，而男孩在空間能力、數學能力測驗中占優(yōu)勢。這反映了智力在（）方面的差異。
A、性別
B、發(fā)展速度
C、發(fā)展水平
D、類型
4.單項選擇題要使學習的知識達到自動化，主要通過（）
A.形成策略化
B.反復練習
C.多問為什么
D.使用聯(lián)想法
5.多項選擇題針對不同學生的差異化教學，采用差異考試和評價包括（）
A、學生類型
B、試卷類型
C、考試類型
D、考試形式
最新試題
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
題型：判斷題
進入中學后同伴關系超過親子關系和師生關系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。
題型：判斷題
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
題型：判斷題
能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。
題型：判斷題
小學生記憶特點表述正確的有（）
題型：多項選擇題
中學生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
題型：判斷題
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。
題型：判斷題
他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。
題型：判斷題
下列關于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有（）
題型：多項選擇題
為提高學習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。
題型：判斷題