A.政治教育，心理教育，道德教育
B.政治教育，倫理教育，道德教育
C.政治教育，思想教育，心理教育
D.政治教育，思想教育，道德教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.實驗
B.制度
C.實用主義
D.文化
A.實用主義
B.制度
C.實驗
D.文化
A.教育過程是歷史文化過程
B.教育過程與生活過程合一
C.師生關(guān)系中以教師為中心
D.課程組織以學科知識體系為中心
A.利特的《職業(yè)陶冶與一般陶冶》
B.狄爾泰的《關(guān)于普遍妥當?shù)慕逃龑W的可能》
C.杜威的《我的教育信條》
D.斯普朗格的《教育與文化》，《教育學的展望》
A.實用教育學
B.文化教育學
C.實用主義教育學
D.制度教育學
最新試題
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。（）
《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象，因此，教學中直觀教學手段用得越多越好。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì)，包括（）。
所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。（）