多項(xiàng)選擇題課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是（）。

A、組織者
B、指導(dǎo)者
C、促進(jìn)者
D、學(xué)習(xí)者


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1.多項(xiàng)選擇題基于對(duì)教師的教育研究本質(zhì)與基本特征的描述，我們認(rèn)為，研究者型教師的角色期待如下（）

A、教師要有能力對(duì)它的教學(xué)行為及其背景進(jìn)行思考
B、教師要能夠使用來(lái)自各種不同渠道的信息連接理論與實(shí)踐，從多重角度分析問(wèn)題
C、教師要能夠評(píng)價(jià)課堂實(shí)踐中的內(nèi)含的道德與倫理問(wèn)題，包括對(duì)他們自己關(guān)于出色教學(xué)的信念的批判性考察
D、教師對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)承擔(dān)更大的責(zé)任，要獲得一定程度的專業(yè)自主權(quán)
E、獲得教學(xué)自主權(quán)，在教育決策中發(fā)揮更積極主動(dòng)的作用

2.多項(xiàng)選擇題有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問(wèn)題包括（）。

A、課前的充分準(zhǔn)備是有效互動(dòng)的前提
B、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是有效互動(dòng)的保證
C、平等、對(duì)話與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)
D、和諧的師生關(guān)系是課堂有效互動(dòng)的重要條件
E、關(guān)注與傾聽(tīng)是實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)

3.多項(xiàng)選擇題教師成為研究者的制約因素包括（）

A、傳統(tǒng)觀念的影響
B、知識(shí)權(quán)力現(xiàn)象的影響
C、教育制度的限制
D、教師自身的原因

4.多項(xiàng)選擇題美國(guó)著名教育家李•；舒曼確認(rèn)了幾種知識(shí)類型，它們一起構(gòu)成了教師的主要知識(shí)基礎(chǔ)。其中包括（）。

A、教師是否有基本的學(xué)歷要求
B、教師是否掌握了基本的教學(xué)方法
C、教師是否具有了解學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)準(zhǔn)備
D、教師是否有自己獨(dú)特的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解

5.多項(xiàng)選擇題學(xué)生的變化不能只看知識(shí)的發(fā)展，還要看（）的發(fā)展。

A、學(xué)習(xí)能力
B、實(shí)踐能力
C、批判精神
D、創(chuàng)新精神

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