A.主體性因素
B.價(jià)值傾向因素
C.存在方式因素
D.客體性因素
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A.商品的計(jì)劃性生產(chǎn)
B.市場擴(kuò)大的普遍性
C.自由時(shí)間增多
D.新產(chǎn)業(yè)不斷興起
A.教育行動(dòng)的先導(dǎo)
B.貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終
C.只在教育活動(dòng)開始時(shí)發(fā)揮作用
D.確定教育內(nèi)容，選擇教育方法的依據(jù)
A.體現(xiàn)人類發(fā)展歷史進(jìn)程
B.真正的結(jié)合點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)
C.在我國現(xiàn)階段還受限制
D.是我國的教育目的
A.激勵(lì)
B.指導(dǎo)
C.評(píng)價(jià)
D.指令
A.席勒
B.裴斯泰洛齊
C.康德
D.赫爾巴特
最新試題
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
（）不屬于宏觀教育制度。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
1904年，清政府首次出臺(tái)國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)人的本性追求以及個(gè)人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動(dòng)。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）