A.生產(chǎn)技能的一些要求
B.生產(chǎn)力的一些要求
C.科學(xué)知識(shí)的一些要求
D.政治思想品德上的一些要求
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A.個(gè)人需要
B.社會(huì)需要
C.社會(huì)需要為主，兼顧個(gè)人需要
D.個(gè)人需要為主，但也考慮社會(huì)需要
A.19世紀(jì)下半葉
B.20世紀(jì)初期
C.20世紀(jì)中期
D.18—19世紀(jì)上半葉
A.培養(yǎng)無(wú)條件效忠于國(guó)家的武土
B.培養(yǎng)獨(dú)立、自尊的自由人
C.培養(yǎng)演說家和雄辯家
D.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人
A.“明人倫”
B.“三民主義”
C.“忠君、尊孔”
D.“建國(guó)君民”
A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級(jí)意志
最新試題
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
（）不屬于宏觀教育制度。
新中國(guó)成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語(yǔ)文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。