A.《資本論》
B.《共產主義原理》
C.《1844年經濟學哲學手稿》
D.《德意志意識形態(tài)》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.科技水平的提高
B.社會生產關系的變革
C.社會生產力的高度發(fā)展
D.消除舊式勞動分工
A.生產關系的公有化
B.受教育者身心發(fā)展規(guī)律的把握
C.大機器生產
D.科學技術的發(fā)展
A.生產技能的一些要求
B.生產力的一些要求
C.科學知識的一些要求
D.政治思想品德上的一些要求
A.個人需要
B.社會需要
C.社會需要為主,兼顧個人需要
D.個人需要為主,但也考慮社會需要
A.19世紀下半葉
B.20世紀初期
C.20世紀中期
D.18—19世紀上半葉
最新試題
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
根據皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
()主張教育目的應以個人需要為邏輯起點,根據人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。()
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現了()對教育的制約。
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。()
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認為教育的基本內容應該是()。
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標,它是教育目的的進一步具體化。