A.無論肉心是否愿意,只要在行為上努力工作就是勤勉
B.在被迫的狀態(tài)下工作,也可以稱之為勤勉
C.按照勞動契約工作,屬于勤勉的范疇
D.勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇
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A.適合主試者的要求
B.適合測量的目的
C.符合心理測量學(xué)的要求
D.適合施測者的職業(yè)道德要求
A.目標(biāo)的吸引力
B.風(fēng)險與成敗的主觀概率
C.個體施展才干的機(jī)會
D.個體的情緒狀態(tài)
A.目標(biāo)總體有序可排
B.存在等級結(jié)構(gòu)
C.目標(biāo)總體無序可排
D.無等級結(jié)構(gòu)存在
A.社會哲學(xué)階段
B.哲學(xué)思辨階段
C.經(jīng)驗描述階段
D.實證分析階段
A.與自我強(qiáng)迫性質(zhì)一致的自我反強(qiáng)迫
B.因自我強(qiáng)迫和自我強(qiáng)迫而痛苦
C.強(qiáng)迫的強(qiáng)烈程度與生活事件相吻合
D.因自我強(qiáng)迫而造成社會功能受損
最新試題
關(guān)于瑞文測驗,下列說法中準(zhǔn)確的是()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
當(dāng)前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。