A、個(gè)別教學(xué)制
B、集體教學(xué)制
C、復(fù)式教學(xué)制
D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制
E、直接傳授式
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A、聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備
B、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
C、網(wǎng)絡(luò)軟件
D、網(wǎng)絡(luò)終端
E、網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)據(jù)
A、崗位工作目標(biāo)
B、崗位工作內(nèi)容
C、崗位的性質(zhì)和范圍
D、崗位責(zé)任
E、崗位信息
A、職務(wù)分析的要求
B、專家的素質(zhì)
C、專家隊(duì)伍構(gòu)成因素
D、信息搜集的準(zhǔn)確度
E、組織管理與過程控制
A、再測(cè)信度
B、復(fù)本信度
C、分半信度
D、評(píng)分者信度
E、效度信度
A、以激發(fā)與鼓勵(lì)為主的原則
B、以幫助為主，以示范、典范為指導(dǎo)的原則
C、注重針對(duì)性和實(shí)際效果的原則
D、鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的原則
E、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則
最新試題
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是（）
模仿---練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是（）
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認(rèn)為，職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。
用“比較對(duì)照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析，審定出較好的版本。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以（）為基礎(chǔ)。
分析評(píng)價(jià)教學(xué)工作的基本方法有（）
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守（）
對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。