后現(xiàn)代的課程文本的特征是（）

學生的主動學習是教學活動的基礎，學生只有主動學習，教學活動才能取得預期效果。

教學過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學過程中教師與學生、教與學雙方相互包含、相互依存、相對而成。對稱性強調(diào)教師的權(quán)威，所以，教學過程是在教師的點撥和引導下學生主動發(fā)展的過程。

教學過程中，教師必須處理好的關系包括（）。①班主任與其他科任教師的關系②間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系③教師主導作用與學生主體作用的關系④知識與能力的關系⑤知識教育與思想道德教育的關系⑥智力因素與非智力因素的關系

關于教學的任務，實質(zhì)教育論者（）。

要求學生高質(zhì)量地完成書面或口頭作業(yè)，形成一定的技能技巧，同時引導學生不斷創(chuàng)新或改進，學會解決復雜問題。這屬于學生掌握知識的（）階段。

“研究任何過程，如果是存在兩個以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛盾，抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了?！苯虒W過程中的主要矛盾有（）。

王老師在教授歐姆定律后，讓同學們把課后習題做完，然后第二天進行抽查。這個過程屬于教學中的（）。

課程實施與教學的關系。

課程創(chuàng)生取向視野中教學設計的特征。