在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。

我國在西周時期，擔(dān)任教師的人是（）。