班級授課制的實施在我國始于（）。

一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。

在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

（）是課外活動的主體部分。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

下位法服從上位法

關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。