A.合理運(yùn)用正例和反例
B.運(yùn)用變式組織感性經(jīng)驗(yàn)、突出事物的本質(zhì)特征
C.科學(xué)的進(jìn)行比較
D.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自覺概括
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.各種圖片
B.圖表
C.模型
D.幻燈片
E.教學(xué)電影電視
A.從無(wú)意注意向有意注意逐漸過(guò)渡
B.注意的范圍很廣,穩(wěn)定性較強(qiáng)
C.注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng)
D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
A.示范的場(chǎng)合
B.示范者的身份
C.示范的準(zhǔn)確性
D.示范的時(shí)機(jī)
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.電化直觀
A.直觀材料
B.豐富資料
C.事例
D.事物原貌
E.客觀過(guò)程
最新試題
下列屬于記憶的品質(zhì)的有()
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。
過(guò)度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。
促進(jìn)知識(shí)保持的方法有()。
從信息加工的角度來(lái)看,記憶的最后一個(gè)階段是()
考試時(shí),由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的()理論。
學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)所使用的記憶過(guò)程主要是()
一般情況下,綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記,整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí)記。
現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為,長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因
為避免暫時(shí)的信息提取失敗,教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這種做法依據(jù)的記憶理論是()