A.調(diào)節(jié)過程
B.元認(rèn)知控制
C.精細(xì)加工過程
D.組織控制
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A.復(fù)述策略
B.元認(rèn)知策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
A.復(fù)述策略
B.元認(rèn)知策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
A.知識價(jià)值觀
B.學(xué)習(xí)興趣
C.智商
D.成就歸因
A.保持距離
B.大方主動
C.真實(shí)坦誠
D.進(jìn)退自然
A.父母的期望值和子女實(shí)際能力之間的沖突
B.父母的經(jīng)濟(jì)能力和子女物質(zhì)需求之間的沖突
C.父母的教養(yǎng)態(tài)度和子女的心理需求之間的沖突
D.父母的過分保護(hù)和子女獨(dú)立意識之間的沖突
最新試題
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。