A.為學(xué)校服務(wù)
B.為教師服務(wù)
C.為學(xué)生服務(wù)
D.為家長服務(wù)
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A.具有良好的專業(yè)素質(zhì)
B.具有良好的身體素質(zhì)
C.具有良好的文化素質(zhì)
D.具有豐富的生活經(jīng)驗
A.心理咨詢師
B.心理治療師
C.心理醫(yī)師
D.心理健康教育工作者
A.聽取匯報
B.查閱材料
C.實(shí)地考察
D.主觀臆想
A.評估標(biāo)準(zhǔn)、步驟客觀明確,評估實(shí)事求是
B.評估與當(dāng)時當(dāng)?shù)刂骺陀^條件相適應(yīng),有實(shí)行的可能
C.了解全貌,全面考察,綜合評估
D.只考慮被評對象的過去情況
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.激勵功能
D.特殊功能
最新試題
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
動機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。