A.裴斯泰洛奇
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.柏拉圖
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A.途徑與目的
B.部分與整體
C.過程與結(jié)果
D.現(xiàn)象與本質(zhì)
A.傳授知識(shí)技能
B.發(fā)展學(xué)生智力
C.培養(yǎng)學(xué)生品德
D.關(guān)注個(gè)性發(fā)展
A.教學(xué)是智育的唯一途徑
B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)
C.教學(xué)就是智育
D.智育主要通過教學(xué)來進(jìn)行
A.教學(xué)本質(zhì)
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
A.唯一選擇
B.內(nèi)容
C.途徑
D.基礎(chǔ)
最新試題
教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
電子教案是課件的一部分。
把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。
教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。
教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。
在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。