單項選擇題美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里,提出的核心觀點可概括為:“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源,人力資本收益高于物力資本投資的效益。”這一觀點深刻地說明著()。
A.教育的經(jīng)濟功能
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
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1.單項選擇題“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()。
A.平衡性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
2.單項選擇題王安石的《傷仲永》說明了()。
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展
3.單項選擇題掌握知識是發(fā)展智力的()
A.前提
B.基礎
C.條件
D.目標
4.單項選擇題狼孩心理障礙的主要原因是()。
A.缺乏營養(yǎng)
B.遺傳因素
C.狼的影響
D.缺乏社會性刺激
5.單項選擇題學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與()
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
最新試題
學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
題型:判斷題
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
題型:問答題
作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律,應做到()。
題型:單項選擇題
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、()和()三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。
題型:填空題
在個體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應更注意小環(huán)境。
題型:判斷題
研究表明,適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
題型:判斷題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。
題型:問答題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型:判斷題
論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型:問答題