個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。

完形一頓悟學習理論的提出者是（）。

奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為（）

根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（）。

小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

最早對遺忘進行系統研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

提出認知結構學習論的心理學家是（）。

先行組織者教學技術常用于（）