A.學生為主,教師輔助
B.小組工作一定要與教育任務相區(qū)別
C.要適當采取和運用開放的態(tài)度和方法
D.一切都要以人為本,堅持公平、公正的原則
E.強調心靈分享,淡化比賽競爭
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你可能感興趣的試題
A.團體輔導前期
B.團體輔導形成期
C.團體輔導后期
D.團體輔導協(xié)商期
E.團體輔導成熟期
A.抗逆力是激發(fā)的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調不是逆境的唯一結果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團體的功能
D.團體目標變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標
A.賦權模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調是逆境的唯一結果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力,也許被喚醒,也許被埋沒,逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
最新試題
小組工作是學校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
學校社會工作介入學生預防性需要的主要方面是什么?
學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素?
抗逆力是能力、過程與結果的統(tǒng)一。
學校社會工作的特點有什么?
保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任,社會基本不負責任。
特殊家庭學生的類型有什么?
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調以心理健康教育為核心。
高校社會工作服務最常見的工作方法是社區(qū)工作。
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。