A、內(nèi)涵分析法
B、確定因素群法
C、關(guān)鍵要素調(diào)查法
D、關(guān)聯(lián)分析法
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A、理解即發(fā)明
B、應(yīng)使家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)進(jìn)步和教育教學(xué)要
C、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題或表格
D、學(xué)生的自我反思比標(biāo)準(zhǔn)化更重要
A、相對(duì)評(píng)價(jià)
B、絕對(duì)評(píng)價(jià)
C、自我評(píng)價(jià)
D、形成性評(píng)價(jià)
A.黑板，教科書，圖片等
B.教室，校園，周圍社區(qū)等
C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等
D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等
A、遠(yuǎn)程師資
B、遠(yuǎn)程交流
C、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
D、遠(yuǎn)程考核
A.習(xí)題集
B.錄像帶
C.教室環(huán)境
D.教科書
最新試題
教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>
下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對(duì)每一對(duì)象都適用，每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
在我國教育法體系中，《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。
教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。
在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。