A.將借鑒我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國外先進經驗結合起來
B.把專業(yè)理論學習與經驗交流和專題討論結合起來
C.把專業(yè)閱讀和教育寫作結合起來
D.把教育理論學習與教育教學實踐結合起來
E.教師學習教育學只要做到心中有數(shù)就可以了
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你可能感興趣的試題
A.問題領域不斷拓展
B.教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切
C.學科分化與綜合同時進行
D.教育學研究基礎的擴展和研究范式的多樣化
E.教育學將迷失在偏向于借鑒其他學科理論的海洋里
A.研究對象的普遍性、平凡性
B.問題域界的恒定性和解答的不確定性
C.學科基礎的廣泛性和跨學科性
D.論類型的多元性和學科路徑的多樣化
E.學科屬性的綜合性和理論結構的層次性
A.學習日本階段
B.學習蘇聯(lián)階段
C.教育學中國化階段
D.教育學語錄化階段
E.教育學逐步發(fā)展階段
A.官學
B.文士學校
C.貴族學校
D.私學
E.書院
A.以學生的經驗為前提組織教學
B.教育及學生個體經驗的不斷增長
C.從做中學
D.以兒童為中心
E.學校即壯會
最新試題
研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后,可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
協(xié)調各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調,使之形成教育合力。
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
十九世紀的英國哲學家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的不斷改造”。()
為避免重復學習內容耗費時間,中小學課程課程內容的組織主要采用直線式。()
所謂學生觀,即教師對學生的認識。()
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()