A.學(xué)習(xí)日本階段
B.學(xué)習(xí)蘇聯(lián)階段
C.教育學(xué)中國化階段
D.教育學(xué)語錄化階段
E.教育學(xué)逐步發(fā)展階段
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你可能感興趣的試題
A.官學(xué)
B.文士學(xué)校
C.貴族學(xué)校
D.私學(xué)
E.書院
A.以學(xué)生的經(jīng)驗為前提組織教學(xué)
B.教育及學(xué)生個體經(jīng)驗的不斷增長
C.從做中學(xué)
D.以兒童為中心
E.學(xué)校即壯會
A.經(jīng)驗中心
B.活動中心
C.課堂中心
D.教師中心
E.書本中心
A.否認教育的文化傳承功能
B.忽視教育的社會性
C.否認教育者和受教育者的主觀能動性
D.混淆動物本能和人的主觀能動性
E.否認教育的隱性功能
A.經(jīng)驗類化說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.神話起源說
E.勞動起源說
最新試題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()