A.強調(diào)學生用多種方式表征教學內(nèi)容
B.強調(diào)學生知識的建構(gòu)過程
C.強調(diào)社會的協(xié)商和相互作用
D.強調(diào)真實的學習任務
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A.辨別
B.具體概念
C.定義性概念
D.規(guī)則
A.直接的觀察學習
B.抽象的觀察學習
C.創(chuàng)造性的觀察學習
D.無意的觀察學習
A.非條件反射
B.經(jīng)典條件反射
C.操作條件反射
D.非條件反射
A.個別動作
B.動作系統(tǒng)
C.系列動作
D.動作行為
A.建構(gòu)系統(tǒng)
B.加工系統(tǒng)
C.執(zhí)行系統(tǒng)
D.預期系統(tǒng)
最新試題
教育學作為研究人的科學,必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì),包括()。
研究者在完成研究報告或?qū)W術論文的撰寫之后,可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
在我們身邊,那些沒有接受過學校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎()。
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()