俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。

“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。

只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。

教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

教育測驗與評價在教學(xué)評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，中學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)）不超過10小時。

“義務(wù)”教育中的“義務(wù)”是指學(xué)生本人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

學(xué)生說“馬是動物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。