A.同義反復(fù)不會(huì)下定義
B.依據(jù)具體外部特征下定義
C.接近下定義水平
D.初步概念水平
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A.再造想象
B.創(chuàng)造想象
C.無(wú)意想象
D.有意想象
A.語(yǔ)詞記憶
B.形象記憶
C.有意記憶
D.意義記憶
A.10天
B.半個(gè)月
C.20天
D.1個(gè)月
A.1~2個(gè)
B.2~4個(gè)
C.4~6個(gè)
D.6~8個(gè)
A.客觀性
B.活動(dòng)性
C.發(fā)展性
D.高效性
最新試題
社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面,這種是從()進(jìn)行劃分。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是()
兒童的言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá),即先能聽(tīng)懂,然后再學(xué)會(huì)說(shuō)。
教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí),含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和()
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說(shuō)話的特點(diǎn)之一。
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng),動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá),喜歡和人交往,會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是()
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正,為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案?()
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。