A.概率方法
B.分類和聚類方法
C.位置方法
D.摘要方法
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A.分享自己的知識
B.隨意發(fā)表自己的觀點
C.網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致
D.尊重別人的隱私
A.教育科研類
B.主題資訊類
C.教育綜合類
D.互動學(xué)習(xí)類
A.學(xué)校與ICP主辦或合辦的網(wǎng)站
B.個人開發(fā)的網(wǎng)站
C.教育行政部門的網(wǎng)站
D.社會機構(gòu)主辦的網(wǎng)站
E.教育研究機構(gòu)的網(wǎng)站
A.概念圖
B.思維導(dǎo)圖
C.語義網(wǎng)絡(luò)
D.認知地圖
最新試題
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。