建構主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分，其中學習過程的最終目標是（）

影響認知策略學習的條件分為內部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

目前，國際和國內應用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）

個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

以下關于小學生注意轉移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關系正確的是（）

初中生的學習興趣表現(xiàn)出了新特點，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學習成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）