A.每一門學科都有自己的教學大綱
B.教學大綱規(guī)定了學科的授課時數(shù)
C.教學大綱又稱為課程方案
D.教學大綱規(guī)定學科開設的順序
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A.某教師在課堂上發(fā)表講演，這是運用講授法的體現(xiàn)
B.講授法是教學中最常用的方法
C.講授法可能是以啟發(fā)式作指導的教學方法
D.講授法是以注入式作指導的教學方法
A.背景、輸入、過程、成果評價模式
B.方向評價模式
C.目標評價模式
D.目的游離評價模式
A.內(nèi)部分組
B.個性分組
C.學科能力分組
D.外部分組
A.夸美紐斯
B.朱熹
C.盧梭
D.布魯納
A.一般認為觀察法比其他方法具有更大的效度
B.觀察法通常被認為比其他方法的效度低
C.觀察法通常有較高的信度
D.穩(wěn)定系數(shù)可以說明觀察的效度
最新試題
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質(zhì)量，運用讀書指導法的基本要求是（）。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內(nèi)容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）
翻轉課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。
實施學生綜合素質(zhì)評價，關注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求，在學前的中小學教育實踐中，實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
診斷性評價、形成性評價和總結性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
在講解《江南好》這首詩的時候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學生觀看到江南春天的美景，運用的教學方法是（）。