A.問(wèn)卷
B.錄音
C.測(cè)驗(yàn)
D.面談
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你可能感興趣的試題
A.應(yīng)當(dāng)切題
B.標(biāo)題清楚
C.組織規(guī)范
D.邏輯性強(qiáng)
A.“支架式教學(xué)法”
B.“拋錨式教學(xué)法”
C.“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法”
D.“建構(gòu)式教學(xué)法”
A.與傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館一樣
B.圖書(shū)館通過(guò)局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接到辦公室、教室、家庭等
C.通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理圖書(shū)期刊的讀者服務(wù)
D.讀者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)圖書(shū)館的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)
A.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化
B.教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育方法的不斷更新
C.教育觀念的現(xiàn)代化
D.現(xiàn)代教育媒體替代教師
A.香農(nóng)
B.韋弗
C.羅密佐斯基
D.H.拉斯韋爾
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。