A.節(jié)點(diǎn)
B.字節(jié)
C.鏈
D.字
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.固定型
B.智能型
C.生成型
D.隨機(jī)型
A.個別指導(dǎo)型
B.練習(xí)訓(xùn)練型
C.模擬與游戲型
D.問題解決型
A.個別指導(dǎo)型
B.練習(xí)訓(xùn)練型
C.模擬與游戲型
D.問題解決型
A.交互性
B.實(shí)用性
C.控制性
D.集成性
A.教學(xué)過程中起著承載信息的作用，
B.恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)與教的效率
C.媒體在學(xué)與教的過程中可有可無
D.教學(xué)過程中起著傳遞信息的作用
最新試題
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）