A.教學(xué)策略
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)過(guò)程的先后順序
D.教學(xué)內(nèi)容
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A.文字、動(dòng)畫(huà)、圖象、視頻、聲音都要應(yīng)用上，否則就不是真正的多媒體
B.多用文字形式，既省時(shí)間就精力，也能清楚地表達(dá)內(nèi)容
C.根據(jù)課程內(nèi)容的需要，選擇媒體形式，并注意效果與效率
D.使用盡可能的多媒體形式
A.說(shuō)明-問(wèn)題
B.問(wèn)題-說(shuō)明
C.應(yīng)答-幫助
D.內(nèi)容-解說(shuō)
A.電子書(shū)簽
B.電子筆記
C.信息隱形
D.瀏覽圖
A.提供檢索機(jī)制
B.提供信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖
C.提供聯(lián)機(jī)幫助手冊(cè)
D.提供信息
A.反應(yīng)式
B.雙向式
C.主動(dòng)式
D.被動(dòng)式
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。