A.年齡、容貌、學習動機、認知水平
B.性別、學習動機、生活經驗、社會背景
C.出生地、年齡、認知水平、生活經驗
D.性別、體重、學習動機、個人經歷
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A.我的電腦
B.IE窗口
C.資源管理器
D.網上鄰居
A.學習目標、內容、學生和環(huán)境條件
B.學生興趣、愛好、年齡、性別
C.學生已掌握的知識和學生態(tài)度
D.教學計劃、課程進度和教師設計實施計劃
A.授導型
B.探究型
C.情境教學法
D.導學式教學法
A.集體授課
B.個別化教學
C.小組活動
D.現(xiàn)場教學
A.做實驗示范并對注意事項重點強調，學生做實驗時在一旁進行監(jiān)督和指導
B.教師先做實驗示范，學生觀察教師的操作步驟和動作
C.對實驗步驟進行詳細地講解，但無需進行實驗示范
D.直接進入學生的實驗環(huán)節(jié)，教師對操作錯誤的地方及時地進行指正
最新試題
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。