A.活動的性質(zhì)
B.游戲的性質(zhì)
C.活動與游戲雙重的性質(zhì)
D.游戲為主，活動為輔的性質(zhì)
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A.無計劃性
B.隨機性
C.自發(fā)性
D.目的性
A.等同于學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r的評估
B.主要評價兒童對某些語音、詞匯或句子的掌握情況
C.注意兒童在教師引導(dǎo)下的語言學(xué)習(xí)行為變化的過程和結(jié)果
D.關(guān)注教師的語言活動的設(shè)計和組織
A.辨析性傾聽
B.有意識傾聽
C.理解性傾聽
D.運用性傾聽
A.前語言現(xiàn)象
B.自我中心語言現(xiàn)象
C.社會性語言現(xiàn)象
D.理解語言現(xiàn)象
A.它包含了語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合
B.它是兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果
C.語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的三位一體構(gòu)成了語言知識
D.同化和順應(yīng)是兒童語言發(fā)展的兩種機制
最新試題
4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學(xué)前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標(biāo)。
（）是指在制定語言教育活動的目標(biāo)時，應(yīng)該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
幼兒語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）