A.整體性
B.階段性
C.連續(xù)性
D.個體差異性
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A.兒童對科學概念的理解處于初級的水平
B.兒童對科學概念的定義還沒有牢固掌握
C.兒童對科學概念的理解建立在具體事物基礎(chǔ)上
D.兒童還不會用文字來表述科學概念
A.探索態(tài)度
B.探索對象
C.探索過程
D.探索結(jié)果
A.科學以改造自然為目的
B.科學回答的是“做什么”的問題
C.科學是獲得新發(fā)現(xiàn)的過程
D.科學是將理論應用于實踐的過程
A.行為主義的語言學習模式
B.先天論的語言學習模式
C.認知相互作用論的語言學習模
D.社會相互作用論的語言學習模式
A.激發(fā)學前兒童活動的動機
B.明確活動的對象
C.重視學前兒童在活動中的操作
D.明確活動要求
最新試題
“生物的基本需求”，這一核心科學概念所屬的科學領(lǐng)域是（）
科學知識不是固化、靜態(tài)的知識體系，而是一個靈活動態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時刻準備修正自我的開放體系，這體現(xiàn)了科學知識的（）
幼兒通過反復的嘗試，自我覺錯后逐漸找到答案，獲得知識的過程屬于探究式學習類型的（）
對周圍環(huán)境中新異刺激的積極反應傾向是（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個科學環(huán)境，盡可能地倡導兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學教育時（）
下列屬于5—6歲幼兒學習的關(guān)于“技術(shù)和技術(shù)產(chǎn)品”的關(guān)鍵經(jīng)驗的是（）
幼兒利用對不同種子外形特征的認識來進行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）
共同尋找答案，激發(fā)其探究興趣；給予幼兒探究方法的支持，發(fā)展其探究能力；引導幼兒比較觀察，幫助其認識事物之間的關(guān)系等班級科學教育建議適用的年齡層次是（）
精心設(shè)置具有年齡適宜性的內(nèi)容；觀察引導不同幼兒自然角的活動；組織幼兒參與日常管理等指導要點所屬的日?？茖W教育活動是（）
幼兒提問的高峰期是在（）