A.有形技術(shù)就是觀念形態(tài)技術(shù)
B.無形技術(shù)主要是指在教育教學活動中運用的物質(zhì)工具
C.有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂
D.有形技術(shù)是物化形態(tài)技術(shù),主要是指所運用的技巧、策略、方法等
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A.突顯了評價與教學過程的整合
B.認真設(shè)計針對學生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具
C.應該調(diào)動學生參與到評價量規(guī)的制定中來
D.在課程結(jié)束后,給學生提供量規(guī)
A.*.html
B.*.flash
C.*.gif
D.*.wav
A.百分制評分法
B.等級制評分法
C.絕對評價
D.概念圖評價
A.問題――探究模式
B.情景――陶冶模式
C.模仿――練習模式
D.傳授――接受模式
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最新試題
一般認為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
通常會議用話筒的指向性應選擇()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。