A.同義詞擴詞的經(jīng)驗與不同類詞搭配的經(jīng)驗
B.同義詞擴詞的經(jīng)驗與不同義詞搭配的經(jīng)驗
C.同類詞擴詞的經(jīng)驗與不同類詞搭配的經(jīng)驗
D.同類詞擴詞的經(jīng)驗與不同義詞搭配的經(jīng)驗
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A.反饋性傾聽能力
B.辨析性傾聽能力
C.理解性傾聽能力
D.有意識傾聽能力
A.語言運用
B.語言交流
C.語言懂得
D.語言表白
A.早期瀏覽
B.早期識字
C.雙語教育
D.語言障礙矯治
A.行動主義的語言模式
B.先天論的語言模式
C.社會彼此作用論的語言模式
D.認知互相作用論的語言模式
A.教育手腕
B.教育內(nèi)容
C.教育情勢
D.教育評價
最新試題
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）
從（）來看，談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。
在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的（）。
幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。
實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）
學(xué)前兒童語言教育的意義有哪些？（）
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標。