A.教師
B.班主任
C.大隊(duì)輔導(dǎo)員
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.條件性測驗(yàn)
B.元測驗(yàn)
C.素質(zhì)性測驗(yàn)
D.終結(jié)性測驗(yàn)
A.明確評(píng)價(jià)的目的意義、問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎(jiǎng)懲掛鉤、不與學(xué)生的獎(jiǎng)懲掛鉤
B.問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎(jiǎng)懲掛鉤、不與學(xué)生的獎(jiǎng)懲掛鉤、不與班級(jí)獎(jiǎng)懲掛鉤
C.明確評(píng)價(jià)的目的意義、問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎(jiǎng)懲掛鉤、不與班級(jí)獎(jiǎng)懲掛鉤
D.問卷與座談結(jié)合、不與班主任的獎(jiǎng)懲掛鉤、不與學(xué)生的獎(jiǎng)懲掛鉤
A.取樣
B.回收率
C.信度
D.效度
A.課堂記錄、事先約定、課堂觀察
B.事先約定、課堂觀察、小測驗(yàn)
C.課堂觀察、小測驗(yàn)、快速調(diào)查
D.課堂記錄、事先約定、課堂觀察、小測驗(yàn)
A.類別量表、等級(jí)量表、模糊量表、等距量表
B.類別量表、等級(jí)量表、比率量表、模糊量表
C.等級(jí)量表、比率量表、模糊量表、等距量表
D.比率量表、模糊量表、等距量表、等級(jí)量表
最新試題
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）