A.個(gè)別問(wèn)卷和團(tuán)體問(wèn)卷
B.個(gè)別問(wèn)卷、團(tuán)體問(wèn)卷和郵寄問(wèn)卷
C.開(kāi)放式問(wèn)卷和封閉式問(wèn)卷
D.文字式問(wèn)卷和非文字式問(wèn)卷
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A.反饋提供的信息最好是全面的
B.反饋和評(píng)價(jià)結(jié)合使用效果更好
C.反饋應(yīng)該是及時(shí)的
D.反饋能激勵(lì)動(dòng)機(jī)
A.零相關(guān)
B.負(fù)相關(guān)
C.積差相關(guān)
D.正相關(guān)
A.近景動(dòng)機(jī)比較具體，其效果也顯而易見(jiàn)，但其作用不大穩(wěn)定，容易變化
B.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)同學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與個(gè)人意義相聯(lián)系，比近景動(dòng)機(jī)穩(wěn)定而持久
C.在同一時(shí)間，主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不只一個(gè)
D.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的地位與作用不是一成不變的
A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.近景學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.定時(shí)間隔
B.定比間隔
C.逐漸強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>