單項選擇題（）是促進學生道德認識發(fā)展的催化劑，是促使學生道德觀念轉(zhuǎn)化為道德信念的必要條件。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德動機
D.道德行為
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1.單項選擇題（）是布萊特設(shè)計并實施的品德教育模式。
A.角色扮演法
B.誘導(dǎo)法
C.道德兩難法
D.小組道德討論法
2.單項選擇題教育者經(jīng)常分析教材中的模范人物，介紹報刊中對人們某些行為的評論等，有利于學生道德評價能力的發(fā)展，這是因為（）在道德評價能力的發(fā)展中具有重要作用。
A.評價的實際活動
B.評價的榜樣
C.道德觀念教育
D.道德信念的教育
3.單項選擇題學生形成了（），就表明學生已不是直觀地去認識道德現(xiàn)象，而是能概括地反映道德現(xiàn)象，認識道德現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征。
A.道德信念
B.道德評價能力
C.道德觀念
D.道德原則
4.單項選擇題斯陶布認為動機、目的轉(zhuǎn)化為行為受其他因素的影響，其中起主要作用的是（）
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.思維
5.單項選擇題社會行為理論認為，具有（）取向的人其目的更易于被特定情境所激活，因而更有可能產(chǎn)生助人行為。
A.道德
B.利他
C.移情
D.社會價值
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有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
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對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）
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持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
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根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。
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題型：單項選擇題
經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>
題型：單項選擇題