A.技能，知識(shí)，能力，品性
B.品性，能力，知識(shí)，技能
C.知識(shí)，技能，能力，品性
D.能力，品性，知識(shí)，技能
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A.條件與行動(dòng)
B.決策與執(zhí)行
C.指令與反饋
D.條件與環(huán)境
A.管理的性質(zhì)和程度
B.管理的公開(kāi)程度
C.管理對(duì)象的數(shù)量程度
D.管理人員的管理水平
A.程序設(shè)計(jì)師
B.煤礦工人
C.流水線裝配工人
D.打字員
A.問(wèn)卷質(zhì)量
B.問(wèn)卷調(diào)查的目的
C.受調(diào)查者的文化水平
D.受調(diào)查者的興趣和態(tài)度
A.操作方便
B.節(jié)約成本
C.減少記錄誤差
D.信息完整詳細(xì)
最新試題
訪談法的實(shí)施具體需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？（）
美國(guó)人賓漢的大力推動(dòng)下，在美國(guó)國(guó)家就業(yè)局下成立于職位分析調(diào)查司，該調(diào)查司通過(guò)對(duì)數(shù)千個(gè)職位的調(diào)查與研究，形成了《美國(guó)職位大詞典》。
斯科特通過(guò)對(duì)工作中影響報(bào)酬的要素進(jìn)行研究后，提出了工作等級(jí)劃分的方法，并將其用于1923年美國(guó)《工薪劃分法案》。
分解關(guān)鍵成果領(lǐng)域，我們經(jīng)常用什么方法？（）
排列法按相對(duì)價(jià)值大小排序，能夠準(zhǔn)確衡量不同崗位價(jià)值差距的大小，可以直接轉(zhuǎn)化為每個(gè)崗位具體的薪酬數(shù)額。
職級(jí)分類法是一種基于崗位進(jìn)行編制的分類方法，因此具有較好的實(shí)用性和操作性。
因素比較法較為系統(tǒng)和完善，可靠性較高，但仍無(wú)法根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果直接得到工資數(shù)額。
工作分析起源階段的代表人物是（）。
下面（）不屬于以人為基礎(chǔ)的系統(tǒng)分析方法。
切忌在被觀察者無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行觀察，這樣將會(huì)對(duì)組織造成難以挽回的負(fù)面影響。