A.合作性教學(xué)情境
B.真實情境
C.問題情境
D.模擬真實情境
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A.進行立體模擬
B.進行平面模擬
C.呈現(xiàn)動態(tài)過程
D.進行交互作用
A.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神
B.組成自己的學(xué)習小組，遇到問題能自己解決
C.在不同情況下去應(yīng)用所學(xué)的知識
D.根據(jù)自身行為的反饋信息，形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案
A.學(xué)習需要分析
B.學(xué)習主體分析
C.學(xué)習內(nèi)容分析
D.學(xué)習者分析
A.情景
B.策略
C.資源
D.問題
A.動作領(lǐng)域
B.認知領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動作技能領(lǐng)域
最新試題
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。