A.活動
B.互動
C.教學(xué)
D.創(chuàng)新
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.理論基礎(chǔ)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.培養(yǎng)學(xué)生
D.實現(xiàn)條件
A.操作程序
B.教學(xué)評價
C.理論基礎(chǔ)
D.實現(xiàn)條件
A.競爭
B.反思
C.辯論
D.問題解決
A.具體-序列型
B.具體-隨機型
C.抽象-序列型
D.抽象-隨機型
A.合作性教學(xué)情境
B.真實情境
C.問題情境
D.模擬真實情境
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
上個世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型,當(dāng)時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。