羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）

提出程序教學(xué)的教育家是（）

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）

“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）

在斯金納認為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）

過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）