學語后聽覺障礙的產(chǎn)生原因包括（）

障礙評估中與能力相關的障礙有（）

心理取向評估的目標是（）

功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。

一個人的適應行為是否存在缺陷要根據(jù)他的年齡來進行判斷。

孩子的同伴互動是很重要的，但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語言及相關技能的機會和時間。

生態(tài)評估取向要求觀察者應該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。

以下屬于視覺障礙兒童的想象力發(fā)展特點的有（）

從語言的外在表現(xiàn)形式上劃分，可以分為（）

SS法適用于由聽力障礙原因導致的語言障礙兒童。