A.示范者角色
B.管理者角色
C.社會(huì)服務(wù)者角色
D.研究者角色
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A.中央集權(quán)制
B.權(quán)力分散制
C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合制
D.地方集權(quán)制
A.德國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.日本
A.戰(zhàn)略性調(diào)整與適應(yīng)性調(diào)整
B.服務(wù)市場(chǎng)與兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)
C.多樣化與一體化的協(xié)調(diào)
D.均衡發(fā)展與特色結(jié)合
A.科類結(jié)構(gòu)
B.形式結(jié)構(gòu)
C.地區(qū)結(jié)構(gòu)
D.管理結(jié)構(gòu)
A.?？平逃?br/>B.本科教育
C.非學(xué)歷教育
D.研究生教育
最新試題
“計(jì)算機(jī)科學(xué)系”出現(xiàn)在（）。
德國(guó)實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有（）。
最早的研究生教育是以研究生（）和研究的形式進(jìn)行的。
高等教育不同于普通教育的一大特征是（）。
高等職業(yè)院校的教學(xué)方法應(yīng)從（）出發(fā)。
（）是一部規(guī)范民辦教育辦學(xué)的專門法律，標(biāo)志著民辦教育立法進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期。
高等教育體制通常是指（）。
高等職業(yè)教育的師資與普通高校的師資（）。
我國(guó)建國(guó)后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀(jì)（）。
把科學(xué)研究思想引入我國(guó)大學(xué)并積極實(shí)踐者，是（）。